Oficina realizada pela cursista Clelimary - Lavras-MG

Coerência Textual - Análise de texto publicitário

A oficina apresentou a seguinte sequência:
I - Introdução: explicações sobre coerência e análise de alguma imagens.
II - Análise de texto publicitário: propaganda educativa sobre o trânsito.
III - Conclusão
IV - Confecção de cartazes informativos sobre coerência.
V - Avaliaçao da Oficina:

O objetivo desta oficina era levar o aluno a perceber a tessitura do texto, a formação da coerência e caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não verbais.

Utilizei o data show nas aulas, e iniciei explicando sobre o que é coerência, a importância da observação das pistas e dos conhecimentos que possuímos sobre o assunto.

Na aula seguinte, observamos e analisamos o anúncio publicitário (CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 7ª série. 4ª ed. São Paulo. Atual, 2006). Respondidas as questões, em grupo, fizemos a correção, procurando ressaltar a importãncia dos recursos verbais e não-verbais e a intenção ao utilizá-los.

Na terceira aula, houve a conclusão da atividade, na qual eles expuseram suas opiniões, tiramos dúvidas e a maioria dos alunos chegou à conclusão que às vezes eram ou não entendem por falta de observar mais e relacionar o que eles já sabem ao assunto do texto.

Esta atividade superou minhas expectativas, pois eles perceberam e entenderam o que é coerência, deram exemplos e na análise de um outro anúncio, do mesmo livro, sobre a questão da água no planeta não tiveram dificuldades.

Oficina Pedagógica

Fantástica a abertura do projeto desenvolvido pelas cursistas da Escola Cachoeirinha.As cursistas Nádia e Rosiléia colocaram na Feira Cultural um rico material pedagógico e demonstraram que o trabalho em equipe alça voos.Parabéns a todos os professores desta comunidade rural.Houve comprometimento e competência.Formadora Darcy.

Projeto Re - Descobrindo a aprendizagem

CENTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

GESTAR II

ESCOLA MUNICIPAL PAULO MENICUCCI

Lavras - MG

PROJETO

RE – DESCOBRINDO A APRENDIZAGEM

(Projeto de leitura e escrita)

“O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o que colher."

(Cora Coralina)

Cursita:Clelimary Aparecida Teixeira

Introdução:

“Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte efetiva da vida do aluno.” (Magda Soares)

Ler com proficiência implica ser capaz de apreender significados inscritos no interior de um texto e de correlacionar tais significados com o conhecimento de mundo que circula o meio social em que o texto é produzido. Apropriar-se da leitura e da escrita com eficiência constitui uma condição indispensável para o aprendizado de todas as demais matérias do currículo, na medida em que torna o aluno capaz de compreender o significado das linguagens manifestadas no meio social e de dominar e fazer uso da sua própria linguagem.

“O letramento não está restrito ao sistema escolar, mas cabe à escola, fundamentalmente, levar os seus alunos a um processo mais profundo nas práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita.” (Magda Soares)

Justificativa:

A “Educação” é o agente transformador do ser humano. Para que ocorra transformação é necessário que haja “Aprendizagem”.

Atualmente, um dos problemas que a escola enfrenta é a falta de letramento dos alunos o que compromete a aprendizagem e, por conseqüência, o rendimento dos alunos.

Com este projeto, pretendemos minimizá-lo propiciando ao aluno construir as competências necessárias para tornar-se letrado e melhorar o seu desempenho através do contato com diferentes gêneros e tipos textuais favorecendo assim, a aprendizagem das diversas disciplinas do currículo.

Objetivo Geral:

➔ Melhorar o desempenho e o rendimento dos alunos em interpretações, análises e produções textuais e nas outras disciplinas.

Metodologia :

Leitura, interpretação, análise e produção de variados gêneros textuais:

➔ Realização de oficinas de leitura;

➔ Usar a língua escrita e oral para registrar idéias, vivência, informação, comunicar, etc., em todas as disciplinas;

➔ Produzir textos;

➔ Estabelecer relações entre diversas produções escritas;

➔ Pesquisar o uso do diversos gêneros de textos escritos no cotidiano;

➔ Estabelecer o inter-relacionamento entre os conteúdos das disciplinas.

Atividades:

➔ Leitura semiótica;

➔ roda de leitura;

➔ palanquinho;

➔ sarau de poesia;

➔ resenhas;

➔ leitura recreativa;

➔ mural e/ou jornalzinho;

➔ teatro;

➔ confecção de cartazes, folder.

➔ Ações interdisciplinares com Matemática, História, Geografia, Ciências, Artes, Inglês.

Registro:

➔ Exposição dos trabalhos (desenhos, textos, história em quadrinhos, etc.);

➔ Teatro;

➔ Portfólio de todo o desenvolvimento do projeto;

➔ Confecção de livros;

➔ Fotografias.

Público - Alvo:

➔ Alunos do Ensino Fundamental;

➔ Professores e Especialistas;

➔ Comunidade escolar.

Cronograma:

Deverá ser implementado no quarto bimestre de 2009 e ter continuidade no decorrer dos próximos anos letivos, após avaliação diagnóstica, visto que é um projeto permanente.

Descrição das tarefas

2009

Descrição das Tarefas	Meses
		Setembro	Outubro	Novembro
Reunião com a direção e especialistas para apresentação do projeto.	X			Dezembro
Reunião com professores para apresentação do projeto.	X
Discutir a inter-relação entre o projeto, a prática pedagógica e a exigência de uma nova postura do professor para efetivar o letramento do aluno.	X	X
Planejamento de trabalhos em equipes envolvendo os gêneros textuais.	X	X
Desenvolvimento das atividades sugeridas.		X	X	X
Acompanhar o desenvolvimento do projeto e avaliá-lo.		X	X	X

Distribuição de responsabilidade por tarefa

Descrição da tarefa	Cargo/Segmento	Ações
1. Reunião com a direção e especialistas para apresentação do projeto.	Cursistas do Gestar II	1.1 Conversa formal para a apresentação do projeto e busca de apoio para sua implementação.
2. Reunião com professores para apresentação e implementação do projeto.	Direção Especialistas	2.1 Solicitar o envolvimento da equipe escolar. 2.2 Buscar o apoio da família.
3. Discutir a inter-relação entre o projeto, a prática pedagógica e a exigência de uma nova postura do professor para efetivar o letramento do aluno.	Cursistas do Gestar II Especialistas	3.1 Preparar reunião com os professores Para repassar oficinas que podem ser realizadas nas outras disciplinas.
4. Planejamento de trabalhos em equipes envolvendo os gêneros textuais.	Especialistas Professores de Língua Portuguesa Demais professores.	4.1 Verificar o nível de letramento em que o aluno se encontra e selecionar metodologia e material adequados. 4.2 Selecionar temas, materiais e fontes. 4.3 Programar e organizar atividades. 4.4 Promover atividades diversificadas na classe e extra-classe.
5. Desenvolvimento das atividades sugeridas	Professores.	5.1 Realizar e registrar as atividades.
6. Acompanhar o desenvolvimento do projeto e avaliá-lo.	Direção Especialistas Professores.	6.1 Avaliar a participação dos envolvidos. 6.2 Avaliar o desempenho dos alunos e o resultados obtidos.

Cronograma de execução por turma:

Atividades	Meses
		Março	Abril	Maio	junho	Julho	Agosto	Setem bro	Outu bro	Novem bro
Leitura semiótica										Dezem bro
Roda de leitura
Palanquinho
Sarau de poesia;
Resenha
Leitura recreativa;
Mural
Jornalzinho;
Teatro;
Confecção de cartazes, folder.
Ações interdisciplinares

Avaliação

Ações	Procedimentos	Periodicidade
Quanto às atividades desenvolvidas	Observações · Reuniões	Contínua Mensal
Quanto à participação e envolvimento	Observação	Contínua
Acompanhamento e análise dos resultados.	Observação e gráficos	Contínua